• El alumnado y el profesorado colabora en la recolección de moscas en los meses de junio y octubre en una finca de frutales, que, en nuestro caso, se realizará en las instalaciones del SERIDA en Villaviciosa. Tras lo cual, en el centro educativo, se clasificarán los individuos colectados según especie y sexo y se enviarán al laboratorio según las indicaciones del mismo.  Actualmente cuentan con una veintena de centros educativos españoles y cuatro extranjeros, siendo el IES La Corredoria el primer instituto de la España oceánica en participar. 

• Por su parte, el laboratorio aporta a los centros educativos: materiales educativos sobre genética; actualizaciones sobre las investigaciones realizadas; actividades de formación (por ejemplo, la realización de una práctica de bioinformática y, en algunos centros, puesta en marcha de un pequeño laboratorio móvil de biología molecular) y la organización de eventos de intercambio de conocimiento (jornadas de formación para docentes y congresos de puesta en común, actualización y divulgación para toda la comunidad participante). 

• Participación desde las materias desarrollando actividades en sus materias en las que se traten temas relacionados con los contenidos científicos propuestos o bien otros que los complementen. 

• Participación en al proyecto de ciencia ciudadana: Si bien inicialmente los contenidos del proyecto (genética, evolución, ecología y medioambiente) se corresponden con las materias propias del Departamento de Biología y Geología y, para llevar a cabo la recolección se requiere la ayuda del Departamento de Tecnología en la construcción de herramientas, se anima a que otros departamentos del instituto participen en este proyecto con diferentes labores: 

• - Análisis de datos, interpretación y comprensión de procesos y métodos científicos.
• - Las labores de comunicación oral y escrita del proyecto para su difusión y divulgación en la comunidad de La Corredoria como en las posibles ponencias en reuniones entre los centros educativos participantes y comunicados a prensa. 
• - El diseño de logotipos, posters, materiales para la difusión y divulgación del proyecto. 
• - Trabajo desde las diferentes materias en contenidos sobre la acción humana en el calentamiento global, la concienciación ciudadana y el compromiso personal promoviendo actitudes que reduzcan nuestro impacto.  

• Un grupo promotor, formado por estudiantes voluntarios que prepararán, realizarán las colectas y difundirán esta experiencia. Además, durante el tiempo entre colectas, realizará actividades y elaborarán materiales relacionadas con los contenidos del proyecto. 

• El alumnado del profesorado participante en el grupo de trabajo que realizará las actividades que se propongan en el aula desde la materia, contribuyendo al proyecto general exponiendo y divulgando los productos de elaboración realizados. 

• - Montaje de un laboratorio de biología molecular (PCR, secuenciación e identificación de secuencias génicas) 

• - Realización, por el alumnado de bachillerato, de prácticas avanzadas de programación bioinformática. 

• - Implicar a otros miembros de la comunidad: familias y entorno. 

• - Establecer nexos con otros centros educativos que trabajen en líneas similares. 

• - Establecer nexos con otros centros científicos de nuestra comunidad para conocer la investigación que realizan; entre ellos el Instituto de Ciencia y Tecnología del Carbono (INCAR) y el Instituto de Productos Lácteos (IPLA). 

• - La promoción de la alfabetización científica, adquisición de un mayor nivel de cultura científica y desarrollo efectivo de las competencias científicas y tecnológicas entre el alumnado del centro sintiéndose parte activa de la investigación o de la divulgación.  
• - La creación de un marco que engloba y facilite la colaboración entre profesorado y la comunicación con el alumnado en la realización de actividades diseñadas en el mismo. 
• - La oportunidad de conocer otros centros implicados en proyectos comunes o similares, participar en reuniones y planificar actividades conjuntas. 

Independiente de la vocación de cada alumno o alumna, como proyecto de ciencia ciudadana su participación supone la oportunidad de: 

• - Cultivar las capacidades científicas y tecnológicas. 

• - Desarrollo de las 4C: colaboración, comunicación, creatividad y pensamiento crítico.  

• - Comprender la influencia del actual cambio climático en la naturaleza y promover el respeto por el medio ambiente