Plan de Acogida al Profesorado

Por la situación actual en el C.P. Logrezana con la ampliación de plazas y situaciones de baja y/o reducción de jornada en los últimos años se están dando ciertos cambios en la incorporación de nuevos docentes. Por ello, con la información reflejada en este documento, también adjunto en el menú lateral, se trata de proporcionar a los docentes información básica y clara sobre el centro.

  • Ubicación: Barrio Monte s/n, C.P. 33438 El Monte en LOGREZANA, municipio de Carreño.

  • Jornada escolar: continua de 8:45 a 13:45 horas, exceptuando septiembre y junio (8:45 a 12:45).
  • Alumnado: en el presente curso escolar 2024-25, el colegio unitario de Logrezana cuenta con un total de 13 discentes (7 alumnas y 6 alumnos) entre los 3 y los 10 años, en una misma aula. Una peculiaridad del centro es que solamente se puede cursar en él hasta 4º de Educación Primaria. Su alumnado actual (curso 24/25) es:
    • Educación Infantil:
      • 3 alumn@s de 3 años
      • 2 alumn@s de 4 años
      • 2 alumn@s de 5 años
    • Educación Primaria:
      • 1 alumno de 1º
      • 3 alumn@s de 2º
      • 1 alumna de 3º
      • 1 alumna de 4º
    Para el próximo curso 2025-26 se presentan ciertos cambios puesto que se ha aprobado la apertura de una nueva aula, que supondrá un aumento de las plazas disponibles hasta un total de 28, y pasando así a disponer de:
    • Un aula de infantil con una previsión inicial de 8 alumnos/as
    • Un aula de primaria con una previsión de 7 alumnas/os
  • Claustro: está formado en la actualidad por Dirección (maestra de primaria y guía Montessori) una plaza a tiempo completo de Educación Primaria (con reducción de jornada), media jornada de Educación Infantil y media jornada de la especialidad de inglés y las itinerancias de Educación Física, Música, Lengua asturiana y Religión desde el colegio Poeta Antón de Candás.
  • Proyecto educativo: pone en práctica una metodología basada en pedagogías activas, principalmente en la pedagogía Montessori, buscando la implementación de un paradigma que concibe la infancia desde un enfoque activo, orientando la atención individualizada a la diversidad del alumnado, adaptando la práctica educativa a las características, necesidades, intereses y estilo cognitivo de las niñas y los niños. Evitando que la persona adulta dirija todo el proceso para dejar espacio al niño, quien aprende guiado por su propia iniciativa, curiosidad, interés y habilidades autocorrectivas. En definitiva, situando al alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el uso de ambientes preparados y clasificados por áreas que convierten el aula en espacios comunes, acogedores y seguros, con materiales educativos ricos, diversos, y autocorrectivos al alcance de los niños y las niñas de modo que favorezcan su independencia y su afán de conocimiento. Las teorías de Montessori, Gardner, Goleman, Wild, Aucouturier, Pikler, Waldorf, Pestalozzi, Malaguzzi, Kilpatrick, Dewey y las aportaciones de la neurociencia, son los pilares teóricos sobre los que se asiente este proyecto, teniendo en cuenta las singularidades de nuestra Comunidad, el contexto del centro y sus necesidades.
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