La etapa de Educación Infantil, en educación especial, conforma un periodo de vital importancia en el desarrollo posterior del alumnado, por lo que el abordaje educativo debe de estar minuciosamente establecido y programado de cara a la intervención en todas las áreas evolutivas procurando, al menos en cuestiones metodológicas generales, acercarnos a la Educación Infantil ordinaria. 

Las áreas de educación infantil son:

• Crecimiento en armonía
• Descubrimiento y exploración del entorno
• Comunicación y representación de la realidad

En función de las necesidades personales del alumnado se desarrollarán programas específicos de: 

• Control de esfínteres con el alumnado de Educación Infantil que lleva pañal. 
• Hábitos de aseo: lavado de manos, cara y dientes.
• Hábitos de vestido y desvestido, también en la piscina.
• Hábitos relacionados con la alimentación que incluyen tres tipos de actuaciones: trabajo relacionado con el desarrollo de habilidades funcionales básicas en el comedor; trabajo relacionado con la superación de la selectividad en los alimentos admitidos (característico del alumnado con TEA) y trabajo dirigido al paso de la alimentación triturada a la alimentación sólida. 
• Intervención de regulación conductual. 
• Se prestará especial atención al desarrollo comunicativo-lingüístico del alumnado y a la implementación de un S.A.A.C en aquellos alumnos y alumnas que lo precisen.

Durante la tarde se llevarán a cabo los siguientes talleres:

• lunes: taller de pizarra digital
• martes y/o jueves : salida al entorno (algunos grupos del ciclo salen los martes otros,l los jueves)
• miércoles: taller de títeres
• viernes: taller de juegos

MODALIDAD COMBINADA

En la Etapa de Educación Infantil, parte del alumnado está escolarizado en modalidad combinada. En esta modalidad algunos niños y niñas asisten al centro de educación especial y a un centro ordinario, con distinta distribución horaria.