Pese a los avances en los últimos años en igualdad de género, tanto en la sociedad como en la educación, aún existen estereotipos y ciertos sesgos de género, que muchas veces se traducen en inequidades que afectan el aprendizaje de niños y niñas. Uno de estas creencias es que “ellos” son mejores para las matemáticas y las ciencias, y “ellas” para habilidades verbales o lingüísticas, pese a que poseemos las mismas habilidades y potencialidades.
El sistema educativo debe hacerse cargo de crear las condiciones necesarias para que la escuela potencie los aprendizajes para la vida afectiva e incorpore el valor y la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y de ser mujer, que son el sustrato imprescindible para establecer unas relaciones basadas en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad.
El estereotipo muestra a los hombres como más preparados para la vida pública, dominantes, poco afectuosos, arriesgados, protectores, ajenos al cuidado de los demás, reacios a manifestar sus sentimientos; y a las mujeres las retrata como más preparadas para la vida doméstica, ajenas al riesgo, protegidas, dependientes, centradas en el cuidado de los demás.
Desde la escuela se han de identificar las diferencias entre hombres y mujeres, no solo físicamente, sino también en los diversos ámbitos de la sociedad y hacer una reflexión crítica sobre aquellos aspectos que generan discriminación entre las personas por el simple hecho de ser de distinto sexo.
Para la realización de este proyecto de coeducación, entre otras actividades, pedimos colaboración a las familias, y dos madres de dos alumnos de 6º curso se ofrecieron para contarnos sus experiencias en los trabajos que ambas desarrollan en ámbitos en los que siempre ha predominado la presencia masculina. El día 9 de febrero vinieron al centro y nos contaron cómo llevan a cabo su trabajo en “un mundo de hombres”. (Más imágenes)
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